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《雪地里的小画家》教案及反思

来源:正气凛然网   时间: 2019-03-31

  教学目标

  1、认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学重点

  1、认识11个生字;正确流利地朗读课文。

  2、背诵课文。

  教学重点

  理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  课前准

  1.竹叶,梅花,枫叶的标本和图画。

  2.生字卡片。

  3.课文图画("小画家"的"图案"空出,以便学生粘贴)。

  教学过程

  一、谜语引入,揭示课题。(5)

  1、谜语:像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)

  2、师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,白雪从天上飘落下来,铺满了整个地面,厚厚的,美丽极了。

  3、有几个爱画画的癫痫病哪里治疗好小动物,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢?让我们赶快读一读课题吧。

  4、齐读课题,(板书)质疑:读着课题,你可以提出哪些问题?你想知道什么?让我们赶快读读课文,找找答案吧。(出示读书要求:把课文读2-3遍,要读准字音,读通顺。)

  二、讲授新课。

  (一)、初读课文,读准字音

  1、读了课文,刚才提的问题,你懂了吗?你知道了什么?

  ① 谁是小画家,有:(贴画)

  ② 这群小画家不仅仅会画画,而且充满了智慧,它们说只要同学们过了"生字三关",才能跟它们一起到雪地里画画呢,小朋友们,想不想到雪地里画画呢?那就让我们一起走进"生字过三关": 圈读生字。

  2.学生自由读课文,自学生字。

  检查生字,自主识字。

  师:出示"睡",左边是什么?表示了什么?

  生:目字旁,指眼睛。

  师:右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?

  师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?

  生:青蛙的"蛙"。青蛙是动物,有虫字旁,右边是两个土。

  生:"洞"是三点水加同学的同。

  生:"梅"是木癫痫病的最佳治疗方法字旁加每天的每。

  (二)、再读课文,读通文意

  1、小朋友们太聪明,这么快就把生字都记住了,让我们赶快跟着生字宝宝回到课文中看看小动物们是怎样画画的吧。

  2、 齐读课文。

  3、 学习第一句:下雪啦,下雪啦!

  A、 观察前后两个下雪啦有什么不一样?

  B、 小动物的心情是怎么样?该怎么读?

  C、 让我们把下雪的消息告诉给五六年级的哥哥姐姐听。

  D、 同学们的欢呼声,以及下雪的消息吸引来了一群小画家,他们是谁呀?都画了什么呢?

  4、 学习第三句:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  5、 老师这里就有他们画的画,大家瞧瞧,这是竹叶、梅花、月牙和枫叶。但是老师不知道每一幅画分别是哪位小画家画的,谁帮老师贴到对应的画家下面?指导朗读。

  6、 学习第四句:同学们平常画画是用什么画的?我们的小画家画画可神奇了,看他们是怎么样画的?齐读第四句。

  A、 读了这个句子,你知道了什么?

  B、 老师有一个想法,我想请小狗、小鸭、小马都来画竹叶,你们说行吗?为什么呀?

  C、 哦,原来小动物的脚印都不一样,都有不同特点,谁来说说:(说话练习)

  ( )的脚印像(癫痫病手术费用 )。

  D、 老师明白了,小动物的脚印不一样,所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本领,他们靠自己的小脚印就能作画,多神气呀!你们能用自己的话夸夸他们吗?

  E、 来,让我们用夸赞的语气来读一读,夸一夸小画家吧。配上动作再来一次。

  F、 是啊,多么漂亮,多么自然的画,连梁老师都想参加了,但是有一位小画家却不能参加,是谁啊?青蛙。(贴画)

  7、 学习最后两句。

  A、 交流了解冬眠的知识,你还知道有哪些小动物也会冬眠?

  B、 分角色朗读。

  C、 创设情境读:

  师:哎,那边小懒猪也要来参加画画呢,他老远就喊了:青蛙为什么没参加?同学们块告诉他吧。嘘,小动物们睡得可香呢,我们小声点,可别把小青蛙给吵醒了。做上动作再来一遍。

  (三)、熟读成诵。

  (四)、小结。

  今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

  《雪地里的小画家》教学反思

  《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文,全文只有六句话,讲的是怎么冶癲痫一群小画家在雪地里画画的事。

  一、创设情境,激发情趣。

  "没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣,就会迸发出学习的积极性和主动性。"为此,我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点,我再黑板上再现了情境图,创设情境,激发学生的学习兴趣。

  二、鼓励质疑,自主学习

  "学起于思,思源于疑。"在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你认为哪些字难记,难读,你能给大家提个醒好吗?请小老师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式,尝试到成功的喜悦,对探索识字方法奠定了基础。

  三、注重课内与生活实际相结合。

  合理地开发课外学习资源,我设计了这样的问题"还有哪些动物像青蛙一样要冬眠 ?"有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了"蛇,狗熊,乌龟"等动物。既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣。

  四、板书简洁形象。

  一年级小朋友是具体形象思维,因此老师的板书,也要力求简单,形象,直观。 这课的板书,我利用图画板书,突出了重点--四种动物及它们的脚印。教师以图画的形式画下与脚印相像的事物,让学生形象地看到了它们之间的联系,帮助学生理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书,让学生很快就背诵出了"谁画什么"这个句子。


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